حقيبة تدريبية
المعايير المهنية للمعلمين
عشرة معايير (مدة كل معيار يوم واحد 5 ساعات)
عشرة حقائب، تتضمن كل حقيبة:
- شرائح العرض Power Point
- دليل المدرب Word
- مذكرة المتدرب Word
- أوراق العمل Word
- الدليل التعريفي للحقيبة Word
- الاختبار القبلي والبعدي Word
- استمارة تقييم دورة تدريبية Word
* جميع الملفات مفتوحة وقابلة للتعديل.
المعيار الأول: الالتزام بالقيم الإسلامية السمحة وأخلاقيات المهنة
الهدف العام:
- القدرة على الالتزام بالقيم الإسلامية السمحة وأخلاقيات المهنة.
الأهداف التفصيلية:
- ان يسعى المتدرب للالتزام بالقيم الإسلامية السمحة وأخلاقيات المهنة.
- ان يوضح المتدرب الفرق بين القيم والمبادئ.
- ان يكتسب المتدرب صفات ومهارات المعلم الناجح.
- ان يطلع المتدرب على خصائص المعلم الناجح.
- ان يعزز المتدرب الهُوية عند الأبناء.
- ان يتعرف المتدرب على واجبات المعلم ومسؤولياته.
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج "القيم الإسلامية"
- الالتزام بالقيم الإسلامية الوسطية.
- المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية.
- القيم والمبادئ.
- صفات ومهارات المعلم الناجح.
- تعزيز الهوية الوطنية والتنوع الثقافي.
- مفاهيم التربية على المواطنة.
- كيف نعزز الهُوية عند الأبناء؟
- الانتماء.
- ما معنى اختلاف الثقافات؟
- الالتزام بالأخلاق المهنية والسياسات واللوائح التعليمية.
- ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.
- المبادئ التي يقوم عليها التعليم بالمملكة.
- واجبات المعلم ومسؤولياته.
- المقومات اللازمة لوضع أهداف التعلم ومعايير النجاح.
المعيار الثاني: التطوير المهني المستمر
الهدف العام:
- تعريف المشاركين على مفهوم التطوير المهني للمعلمين والمعايير المهنية، وأهميتها مع تحديد المقومات اللازمة لوضع أهداف التعلم ومعايير النجاح.
الأهداف التفصيلية:
- التعرف على مفهوم التطوير المهني للمعلمين.
- إبراز مبررات التطوير المهني للمعلم، وأهدافها، ومجالاتها وآلياتها.
- الاطلاع على المعايير المهنية، ما هيّتها وأهميتها.
المحاور التدريبية:
- مقدمة.
- تعريف المصطلحات.
- تحديد أهداف التطوير المهني المستمر للمعلم.
- دواعي التطوير المهني المستمر.
- أهداف التطوير المهني للمعلم.
- مجالات التطوير المهني المستمرة للمعلمين.
- ماهية برامج التطوير المهني للمعلمين.
- آليات التطوير المهني للمعلم.
- استراتيجيات التطوير المهني المستمر.
- التطوير المهني المستمر في ضوء المعايير المهنية.
- منطلقات المعايير المهنية ومفهومها.
المعيار الثالث: التفاعل المهنية مع التربويين والمجتمع
الهدف العام:
- تمكين المشاركين من التفاعل المهني مع التربويين والمجتمع.
الأهداف التفصيلية:
- ان يتعرف المتدرب على الأهداف من وراء إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية.
- ان يحدد المتدرب أساسيات تعامل المعلمين مع أولياء أمور الطلاب.
- ان يتعرف المتدرب على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية، ومبادئها وعوامل نجاحها.
- ان يكتشف المتدرب أهم مزايا مجتمعات التعلم المهنية وصفاتها الجديدة.
- ان يتعرف المتدرب على العلاقة بين المعلم وخدمة المجتمع.
- ان يطلع المتدرب على أهم وسائل تفعيل دور المعلم في المجتمع.
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج.
- التفاعل مع أولياء أمور.
- المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية.
- الأهداف من وراء إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية.
- دور المعلمين في هذه الشراكة.
- أساليب المدرسة لتسهم في تحقيق المشاركة الإيجابية والفعالية بين الآباء والمعلمين.
- كيف يتواصل ولي الأمر مع المدرسة؟
- أساسيات تعامل المعلمين مع أولياء أمور الطلاب.
- نصائح للمعلمين لمساعدتهم في العمل مع أولياء الأمور.
- التفاعل مع مجتمعات التعلم المهني.
- مفهوم مجتمعات التعلم المهنية.
- المبادئ الأساسية لمجتمعات التعلم المهنية.
- عوامل نجاح مجتمعات التعلم المهنية.
- مزايا مجتمعات التعلم المهنية.
- صفات مجتمعات التعلم المهنية الجديدة.
- تعاون المعلم مع المجتمع المحلي.
- المعلم وخدمة المجتمع.
- مشاركة المثقفين الفعلية في تطوير المناهج ووسائل التدريس والمعلم.
المعيار الرابع: الإلمام بالمهارات اللغوية والكمية
الهدف العام:
- معرفة المشاركين بالطالب وكيفية تعلمه من خلال الاطلاع على خصائص النمو لكافة المراحل العمرية والتطبيقات التربوية لكل مرحلة مع مراعاة الفروق الفردية.
الأهداف التفصيلية:
- ان يتعرف المتدرب على تعريف علم نفس النمو
- ان يتعرف المتدرب على خصائص النمو لكافة المراحل العمرية والتطبيقات التربوية لكل مرحلة
- ان يتعرف المتدرب على تعريف الفروق الفردية
- ان يبرز المتدرب أهمية اكتشاف الفروق الفردية
- ان يميز المتدرب بين أنواع الفروق الفردية وأسبابها
- ان يراعي المتدرب الفروق الفردية في التعليم
- ان يطلع المتدرب على الاتجاه السلوكي و المعرفي والاجتماعي
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج
- تعريف علم نفس النمو.
- خصائص النمو لكافة المراحل العمرية والتطبيقات التربوية لكل مرحلة.
- تعريف الفروق الفردية.
- أهمية اكتشاف الفروق الفردية.
- أنواع الفروق الفردية.
- أسباب الفروق الفردية.
- كيفية مراعاة الفروق الفردية في التعليم.
- كيف يتعامل المعلم مع الفروق الفردية بين الطلاب.
- التعلم المعتمد على فهم العقل.
- الاتجاه السلوكي.
- الاتجاه المعرفي.
- الاتجاه الاجتماعي.
- الاتجاه البنائي.
- التعلم المعتمد على فهم العقل.
المعيار الخامس: المعرفة بالطالب وكيفية تعلمه
الهدف العام:
- تمكين المشاركين من التعرف على محتوى التخصص من خلال الاطلاع على تنظيم وتحليل محتوى المنهج الدَّراسيّ لغرض التدريس.
الأهداف التفصيلية:
- ان يتعرف المتدرب على مفهوم وبنية المحتوى في التعليم.
- ان يطلع المتدرب على معايير اختيار محتوى المنهج.
- ان يحدد المتدرب أساليب تنظيم المحتوى.
- ان يتعرف المتدرب على مفهوم تحليـل المحتوى وأنواعه وأهدافه وفوائده.
- ان يكتشف المتدرب خصائص تحليل المحتوى.
- ان يحدد المتدرب خطوات تحليل محتوى المنهج لأغراض التخطيط للتدريس.
- ان يكتسب المتدرب أهم مهارات المعلم الأساسية.
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج.
- تعريف وبنية المحتوى في التعليم.
- معايير اختيار محتوى المنهج.
- قواعد تعين واضع المنهج على مراعاة قدرة الطالب على التعلم.
- تنظيم المحتوى التعليمي.
- أساليب تنظيم المحتوى.
- مجموعة من الأمور يجب مراعاتها عند تنظيم المحتوى التعليمي.
- تحليل محتوى المنهج الدَّراسيّ لغرض التدريس.
- أنواع تحليل المحتوى.
- أهداف تحليل محتوى المنهج.
- فوائد تحليل محتوى المادة التعليمية.
- خصائص تحليل المحتوى.
- علاقة المحتوى بمكونات منهج التدريس.
- خطوات تحليل محتوى المنهج لأغراض التخطيط للتدريس.
- مهارات المعلم الأساسية ؛ لتحليل المحتوي على مستوى الدرس الواحد.
- نصائح التعليم والتعلم في القرن الحادي والعشرين
المعيار السادس: المعرفة بمحتوى التخصص وطرق تدريسه
الهدف العام:
- تمكين المشاركين من التعرف على محتوى التخصص من خلال الاطلاع على تنظيم وتحليل محتوى المنهج الدَّراسيّ لغرض التدريس.
الأهداف التفصيلية:
- ان يتعرف المتدرب على مفهوم وبنية المحتوى في التعليم.
- ان يطلع المتدرب على معايير اختيار محتوى المنهج.
- ان يحدد المتدرب أساليب تنظيم المحتوى.
- ان يتعرف المتدرب على مفهوم تحليـل المحتوى وأنواعه وأهدافه وفوائده.
- ان يكتشف المتدرب خصائص تحليل المحتوى.
- ان يحدد المتدرب خطوات تحليل محتوى المنهج لأغراض التخطيط للتدريس.
- ان يكتسب المتدرب أهم مهارات المعلم الأساسية.
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج.
- تعريف وبنية المحتوى في التعليم.
- معايير اختيار محتوى المنهج.
- قواعد تعين واضع المنهج على مراعاة قدرة الطالب على التعلم.
- تنظيم المحتوى التعليمي.
- أساليب تنظيم المحتوى.
- مجموعة من الأمور يجب مراعاتها عند تنظيم المحتوى التعليمي.
- تحليل محتوى المنهج الدَّراسيّ لغرض التدريس.
- أنواع تحليل المحتوى.
- أهداف تحليل محتوى المنهج.
- فوائد تحليل محتوى المادة التعليمية.
- خصائص تحليل المحتوى.
- علاقة المحتوى بمكونات منهج التدريس.
- خطوات تحليل محتوى المنهج لأغراض التخطيط للتدريس.
- مهارات المعلم الأساسية ؛ لتحليل المحتوي على مستوى الدرس الواحد.
- نصائح التعليم والتعلم في القرن الحادي والعشرين.
المعيار السابع: المعرفة بالمنهج وطرق التدريس العامة
الهدف العام:
- تمكين المشاركين من التعرف على المنهج من خلال الاطلاع على مكوناته وطرق التدريس العامة وتمكينهم من اختيار طريقة التدريس المُناسبة.
الأهداف التفصيلية:
- التعرف على مداخل التدريس، وأسلوبه واستراتيجيته.
- تحديد أهداف طرائق التدريس الحديثة وعوامل نجاحه.
- إبراز الأسس المعتمدة في اختيار طريقة التدريس.
- التمييز بين التدريس والتعلم.
- دراسة تعريف التعلم.
- تحديد المبادئ العامة في التدريس.
- اكتشاف مكونات المنهج المدرسي.
- التعرف على كيفية اختيار طريقة التدريس المُناسبة.
- توضيح فوائد استخدام الطرق التدريسية الحديثة.
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج.
- مداخل التدريس.
- نموذج، استراتيجية، طريقة، أسلوب.
- أسلوب التدريس.
- استراتيجية التدريس.
- استراتيجيات عملية لرفع مستوى التحصيل والإنجاز.
- أهداف طرائق التدريس الحديثة وعوامل نجاحه.
- الأسس المعتمدة في اختيار طريقة التدريس.
- الفرق بين التدريس والتعلم.
- تعريف التعلم.
- المبادئ العامة في التدريس.
- مكونات المنهج المدرسي.
- طرق التدريس العامة.
- كيفية اختيار طريقة التدريس المُناسبة.
- فوائد استخدام الطرق التدريسية الحديثة.
المعيار الثامن: تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها
الهدف العام:
- تمكين المشاركين من تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها.
الأهداف التفصيلية:
- ان يتعرف المتدرب على التخطيط في التدريس.
- ان يتمكن المتدرب من تحديد مبادئ التخطيط الدراسي.
- ان يميز المتدرب بين أنواع التخطيط.
- ان يتعرف المتدرب على الوسائل التعليمية.
- ان يتعرف المتدرب على مفهوم تقنيات التعليم ومراحل تطوره.
- ان يكتشف المتدرب اتجاهات حديثة في مجال تقنيات التعليم.
- ان يتعرف المتدرب على معايير اختيار طريقة التدريس المناسبة.
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج
- التخطيط في التدريس
- تخطيط التدريس
- مبادئ التخطيط الدراسي
- أنواع التخطيط
- الوسائل التعليمية
- تقنيات التعليم
- مبادئ التعلم السبعة
- مفهوم تقنيات التعليم ومراحل تطوره
- مراحل تطور مفهوم تقنيات التعليم
- مفهوم الوسائل
- اتجاهات حديثة في مجال تقنيات التعليم
- كيف نختار الطريقة المناسبة؟
- معايير اختيار طريقة التدريس المناسبة
المعيار التاسع: تهيئة بيئات تعلم تفاعلية وداعمة للمتعلم
الهدف العام:
- تمكين المشاركين من تهيئة بيئات تعلم تفاعلية وداعمة للمتعلم من خلال الاطلاع على العوامل المساعدة في إنجاح الإدارة الصفية وخصائص البيئة التعليمية الجيدة.
الأهداف التفصيلية:
- دراسة مفهوم الإدارة الصفية وأهدافها.
- اكتشاف أهمية الادارة الصفية وعناصرها.
- إبراز أهم العوامل المؤثرة في الإدارة الصفية.
- تحديد الأدوار والمهمات التي يقوم بها المعلم في غرفة الصف.
- إبراز أنواع الإدارة الصفية.
- اكتشاف العوامل المساعدة في إنجاح الإدارة الصفية.
- توضيح نتائج الإدارة الصفية الناجحة.
- التعرف على خصائص البيئة التعليمية الجيدة.
المحاور التدريبية:
- مقدمة البرنامج.
- مفهوم الإدارة الصفية وأهدافها.
- أهمية الادارة الصفية.
- عناصر إدارة الصف.
- أهم العوامل المؤثرة في الإدارة الصفية.
- الأدوار والمهمات التي يقوم بها المعلم في غرفة الصف.
- أنواع الإدارة الصفية.
- الانضباط الصفي.
- العوامل المساعدة في إنجاح الإدارة الصفية.
- نتائج الإدارة الصفية الناجحة.
- تهيئة بيئات تعلم آمنة وجاذبة .
- العلامات الخمس للبيئة الصفية المعاصرة الناجحة.
- استراتيجيات تحفيزية.
المعيار العاشر: التقويم
الهدف العام:
- تنمية وعي المشاركين بأهمية التقويم في تحسين عمليتي التعليم والتعلم.
الأهداف التفصيلية:
- دراسة مفهوم التقويم، وأهدافه وأهميته.
- تحديد أنواع التقويم.
- التعرف على خطـوات بناء الاختبار.
- الاطلاع على تحليل نتائج الطلاب وأهميتها في التقويم التربوي.
- اكتشاف أهم فوائد تقويم الطلاب.
المحاور التدريبية:
- التخطيط للتقويم وإعداد أدواته:
- مقدمة.
- المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية.
- مفهوم التقويم.
- أهداف التقويم.
- أهمية التقويم.
- الصفات الأساسية.
- أنواع التقويم.
- تطبيق التقويم
- مقدمة.
- المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية.
- خطـوات بناء الاختبار.
- توظيف نتائج التقويم:
- مقدمة.
- المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية.
- تحليل نتائج الطلاب وأهميتها في التقويم التربوي.
- أهم فوائد تقويم الطلاب.
الفئة المستهدفة:
- المعلمين والمعلمات.